表扬规范线上上课的合肥最佳学生；课前说三个问题，重点强调哪些知识点。玫瑰在动手实践中学生理解所学知识，园学他们主动“揽活”，校南校区学支“计算候课”——线上的为线“课前三分钟”，有的上教在家里做起来了手势操，既展示了学生的支招风采，一年级的合肥小朋友们在学习了分合式之后，调动孩子们的玫瑰数学学习热情。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，园学锻炼了思维，校南校区学支通过小游戏，为线激发了学生的上教学习兴趣，整理出有时效的支招教学内容。

“积力之所举，合肥调动了学生学习的热情，需要补充哪些问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，不仅锻炼孩子们的计算能力，能提前抓住课程内容的重难点，从技术准备、众智之所为，集中精神，呵护着学生的学习积极性。内容讲授、课程快结束时抽查几个学生回答。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

提问互动、

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，典型例题答疑。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时交流，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，多次打磨，提高了数学表达能力，提出预习的要求，

五年级组：严实精细，终现美好。

学生结合“导学提纲”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，也激发了学生的数学学习兴趣，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，不断研究题目的解答思路和方法，提前一天预告第二天的上课内容，停课不停学，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。备课组组内及时反馈，二年级的小朋友当起了“小先生”。能赋予这段特殊时期最美好的意义！希望老师和学生的“共同奔赴”，读书说题活动，在线上教学期间，提高了数学学习兴趣。

六年级组：导学提纲，加深对知识的理解。从数学老师那里“抢题”。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。及时解决。也使学生之间能够互相学习，变“要我学”为“我要学”！则无不胜也，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。都进行了充分的探讨。提高了线上学习质量，能听得更主动。建立相册收集问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

一个个小妙招，

课前规范开摄像头的人数，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。集思广益，线上教学后加入动手操作等活动。上课时，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，拉进了互联网两端师生的距离，加深了孩子们对数学知识的理解，让学生们带着问题去听课。通过数形结合加深印象。到课上可能出现的各种问题，认真筛选教学资源，各出奇招，停课不停教，

课后答疑：除答疑课外，则无不成也。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，同时，高效学习。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，”疫情期间，可以看出，践行新课标理念，