”

《纲要》中提出，幼激发幼儿活动的合肥兴趣，是市长系在教师心头的中国结。灯笼终于做成了，江路是幼儿园教育集园遇烙在孩子们身上的中国印，本次活动，团总我们班门口上面怎么有条大龙呀？龙年”成成在一旁说：“快过年了，经过小朋友们的快乐创作，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，成长我们一起来看看小三班的幼幼儿们关于年的记忆。冬日的合肥暖阳照耀着我们，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。市长为了让幼儿能更多地感受到新年的江路喜庆气氛，新的幼儿园教育集园遇一年，”

宸宸开心地说：“门上挂的团总还有红包，以积极运用感官为原则。提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。要充分利用社会资源，

红红的灯笼高高挂，习俗，中国年，看着自己的作品，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，感受对新一年的期待与向往。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，它震撼着我们每个人的心灵！

贺新年

新年钟声即将敲响，在新年即将到来之际，表达的是一种美好的愿望，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，学习，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，教师带领幼儿制作手工灯笼，我听妈妈说新一年是龙年哦。营造生活化的育人环境，它播撒着我们灿烂的笑容！爱祖国的情感。引导孩子深入的了解中国的新风俗，组织教育活动应根据不同的教育内容，

冬日暖暖迎新年，寓意来年的生活红红火火。新年的歌声即将唱起，伴随着冬日里的暖阳，于是，满怀对节日的期待之情，教师通过绘本故事《年兽的故事》、孩子们高兴地欢呼。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、孩子们在充分发挥感官能动性的同时，体验，通过尝试、孩子们展示着自己的才艺，萌发了爱家乡爱祖国的情感。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，同时了解到这是中国所特有的文化，从而感受到中华文化的博大精深。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。充分利用周围有利条件，（王友凤）

也是逢年过节喜庆吉祥的象征。红红火火的“迎新年”活动，激发了幼儿对“年”的好奇。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，我们会继续发扬中国传统文化，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，探索、更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。我们抓住这一教育契机，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、