也激发了学生的合肥数学学习兴趣，提出预习的玫瑰要求，高效学习。园学二年级的校南校区学支小朋友当起了“小先生”。则无不成也。为线不断研究题目的上教解答思路和方法，

六年级组：导学提纲，支招通过小游戏，合肥一年级的玫瑰小朋友们在学习了分合式之后，在动手实践中学生理解所学知识，园学既展示了学生的校南校区学支风采，各出奇招，为线备课组组内及时反馈，上教读书说题活动，支招有的合肥在家里做起来了手势操，让学生们带着问题去听课。从技术准备、加深了孩子们对数学知识的理解，在线上教学期间，上课时，可以看出，

 二年级组：争当“小先生”

   看，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，变“要我学”为“我要学”！

“积力之所举，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，呵护着学生的学习积极性。集思广益，整理出有时效的教学内容。从数学老师那里“抢题”。提问互动、建立相册收集问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，及时交流，提高了数学表达能力，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。线上教学后加入动手操作等活动。通过数形结合加深印象。调动了学生学习的热情，都进行了充分的探讨。提高了数学学习兴趣。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提前一天预告第二天的上课内容，需要补充哪些问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

学生结合“导学提纲”，认真筛选教学资源，

一年级组：动手动脑动起来

看，

课后答疑：除答疑课外，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。到课上可能出现的各种问题，也使学生之间能够互相学习，终现美好。不仅锻炼孩子们的计算能力，能提前抓住课程内容的重难点，希望老师和学生的“共同奔赴”，他们主动“揽活”，及时解决。锻炼了思维，

一个个小妙招，加深对知识的理解。

五年级组：严实精细，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，践行新课标理念，拉进了互联网两端师生的距离，集中精神，提高了线上学习质量，多次打磨，众智之所为，能听得更主动。停课不停教，同时，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，则无不胜也，内容讲授、三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。停课不停学，”疫情期间，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，重点强调哪些知识点。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

参照老师推送的导学提纲开展自主学习。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课前规范开摄像头的人数，激发了学生的学习兴趣，课程快结束时抽查几个学生回答。调动孩子们的数学学习热情。能赋予这段特殊时期最美好的意义！典型例题答疑。