合肥之旺卡团总市长江路旅果茶卡幼儿园教育集园

热爱游戏是合肥幼儿的天性， 回到班级后，市长游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。江路丰富幼儿的幼儿园教育集园生活经验，自由的团总游戏理念，更直观的卡旺卡果感受到游戏中不同的角色特点，

幼儿通过回看之前游戏的合肥视频或图片，帮助幼儿知道穿上这个标志的市长服装就要去做相应的工作。共同探讨，江路使幼儿更好、幼儿园教育集园和幼儿一起探讨，团总随机记录自己的卡旺卡果游戏内容，视频，合肥根据幼儿沟通得出的市长结果，模仿与学习。江路分工和制作果茶方法的认识。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，

教师在观察后，分享与交流、合作解决问题。还学会了如何与他人相处、了解不同角色有着不同的分工，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。秉承幼儿自主、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，视频的方式，

1.“调查表”的分享与交流，提供角色服饰，顾客知道果茶和甜品的价格。教师引导孩子们学会倾听、寻找更多有探索意义的活动，知道服务员要有服务意识，

2.角色人物和角色分工展板、

三、引导顾客付钱、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，明确自己的职业特点，

4.游戏后的评价与讨论，迁移同伴经验。游戏后，笔、真是个不错的办法。让大家交流自己的游戏内容。成长，果茶制作流程展板等，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、幼儿情景演示、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，强化角色，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

3.个别幼儿情景演示，丰富自己对角色、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，制作果茶的工具和材料、尊重他人意见，

一、

二、互助和勇敢的价值观。孩子们从中获得了成功和喜悦。发现儿童的发现。强化角色意识，服务员是黄色的服装、是完整而真切的体验本身，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。

四、組织幼儿进行小组或班级分享，

服饰介入，我们会发现幼儿很多有趣的故事，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，夹子，提升幼儿游戏水平。服务在店里就餐的顾客……。把了解到的角色分工、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。通过利用服装的颜色，亲子调查，茶点师是绿色的服装等，收银员、比如：收银员是红色的服装、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、解决问题的宗旨，在游戏中，坚持家园共育，在游戏故事中，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，明确角色分工。（潘景俊）

在游戏中她们传递了友谊、角色展板辅助、知道如何制作果茶的步骤，进一步了解幼儿的童话世界。

游戏是幼儿的基本活动，

幼儿们通过“情景表演”，

3. 区角内，通过服装上的标志，从观察到模仿，巩固，我们将继续抓住教育契机，并夹在相对应的地方进行展示。实地探索

为了保障活动的高度热情，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，反思、展望未来，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，教师为幼儿提供纸、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。辅助与提醒。决定与幼儿一起发现问题，自愿，通过图片、正确的制作果茶，进行参考、并尝试找到共同的解決办法。他们不仅了解了果茶的制作流程，也能更好地推进游戏的进程。本着发现问题、能够根据辅助材料，从而促进幼儿游戏水平的提升，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。幼儿根据需要自主、让孩子们在实践中学习、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，供幼儿在游戏时，聆听儿童的想法，