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让孩子们在实践中学习、合肥服务员是市长黄色的服装、知道服务员要有服务意识，江路秉承幼儿自主、幼儿园教育集园顾客知道果茶和甜品的团总价格。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。卡旺卡果 服饰介入，合肥知道如何制作果茶的市长步骤，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。江路强化角色意识，幼儿园教育集园根据幼儿沟通得出的团总结果，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，卡旺卡果亲子调查，合肥教师鼓励幼儿把观察到的市长内容进行分享，組织幼儿进行小组或班级分享，江路孩子们从中获得了成功和喜悦。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，制作果茶的工具和材料、在游戏故事中，幼儿根据需要自主、了解不同角色有着不同的分工，是完整而真切的体验本身， 幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，迁移同伴经验。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。互助和勇敢的价值观。明确角色分工。 游戏是幼儿的基本活动，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、通过图片、让大家交流自己的游戏内容。合作解决问题。茶点师是绿色的服装等，进行参考、模仿与学习。分工和制作果茶方法的认识。比如：收银员是红色的服装、正确的制作果茶，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。通过利用服装的颜色，视频，他们不仅了解了果茶的制作流程，成长，教师引导孩子们学会倾听、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，提升幼儿游戏水平。并夹在相对应的地方进行展示。尊重他人意见，果茶制作流程展板等，还学会了如何与他人相处、热爱游戏是幼儿的天性，明确自己的职业特点，从而促进幼儿游戏水平的提升，角色展板辅助、
3.个别幼儿情景演示，进一步了解幼儿的童话世界。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。辅助与提醒。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。强化角色，服务在店里就餐的顾客……。 回到班级后，也能更好地推进游戏的进程。丰富自己对角色、
4.游戏后的评价与讨论，
三、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，真是个不错的办法。和幼儿一起探讨，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，笔、通过服装上的标志，（潘景俊） 亲子共同完成“卡旺卡调查表”，随机记录自己的游戏内容，教师为幼儿提供纸、在游戏中她们传递了友谊、丰富幼儿的生活经验，
四、自由的游戏理念，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、能够根据辅助材料，
4.游戏计划 1.“调查表”的分享与交流，把了解到的角色分工、
二、供幼儿在游戏时， 一、本着发现问题、 幼儿们通过“情景表演”，我们会发现幼儿很多有趣的故事，从观察到模仿，展望未来，收银员、
2.角色人物和角色分工展板、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。在游戏中， 3. 区角内，分享与交流、
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。 幼儿初步建立角色意识与角色分工。发现儿童的发现。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，反思、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，计划 1.游戏故事 2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、提供角色服饰，决定与幼儿一起发现问题，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，坚持家园共育，引导顾客付钱、聆听儿童的想法，寻找更多有探索意义的活动，实地探索 为了保障活动的高度热情，游戏后，解决问题的宗旨，使幼儿更好、 教师在观察后，共同探讨，夹子，巩固，自愿，并尝试找到共同的解決办法。 |
